 | QUESTIONAR AS ENERGIAS RENOVÁVEIS Documentário produzido pelo activista anti imperialista Michael Moore. A sua tese polémica: as energias renováveis prejudicam mais o ambiente do que as restantes formas de energia. |
hierarquia dos centros urbanos, redes urbanas e territórios marginais - o caso português
11º ANO
In Complexidade dos sistemas urbanos metropolitanos opõe-se ao resto do país (INE 2004)
Hierarquia dos centros urbanos, redes urbanas e territórios marginais
Neste estudo de 2004 a análise da rede urbana nacional serve para os dias de hoje e temos a vantagem de ler uma síntese boa para o estudo em Geografia A.
Análise deste mapa de «Áreas de influência e marginalidade funcional»:
Tese principal:
1. Acentuada bipolarização da rede urbana portuguesa (Lisboa e Porto).
2. Fraca coesão territorial, notando-se a existência de territórios marginais à rede urbana no interior/fronteira
A rede urbana assimétrica extrema:
Um conjunto de freguesias, localizadas sobretudo no interior Norte e Centro e no território serranio entre o Alentejo e o Algarve, que registam elevados índices de marginalidade funcional.
Esta desintegração torna-se visível, por exemplo, pelo facto de, em áreas muito próximas de centros urbanos com áreas de influência para funções especializadas, e mesmo em alguns casos para funções muito especializadas, se encontrarem freguesias com marginalidade funcional muito forte (veja-se, por exemplo, a situação de Trás-os-Montes).
In Complexidade dos sistemas urbanos metropolitanos opõe-se ao resto do país (INE 2004)
Hierarquia dos centros urbanos, redes urbanas e territórios marginais
Neste estudo de 2004 a análise da rede urbana nacional serve para os dias de hoje e temos a vantagem de ler uma síntese boa para o estudo em Geografia A.
Os centros urbanos apresentam-se como nós territoriais, concentrando funções estruturantes na organização [...] das populações que residem para além dos seus limites.
Foi estabelecida uma hierarquia de centros urbanos que depende do número de funções e tipo de funções aí disponíveis. [Este centros estão] organizados em redes [...] de relações de dependência que implicam a mobilidade das populações na busca de bens e serviços.
Análise deste mapa de «Áreas de influência e marginalidade funcional»:
Tese principal:
1. Acentuada bipolarização da rede urbana portuguesa (Lisboa e Porto).
2. Fraca coesão territorial, notando-se a existência de territórios marginais à rede urbana no interior/fronteira
A rede urbana assimétrica extrema:
Um conjunto de freguesias, localizadas sobretudo no interior Norte e Centro e no território serranio entre o Alentejo e o Algarve, que registam elevados índices de marginalidade funcional.
Esta desintegração torna-se visível, por exemplo, pelo facto de, em áreas muito próximas de centros urbanos com áreas de influência para funções especializadas, e mesmo em alguns casos para funções muito especializadas, se encontrarem freguesias com marginalidade funcional muito forte (veja-se, por exemplo, a situação de Trás-os-Montes).
a situação energética nacional anterior à implementação das renováveis
10º ANO
nota: tep (tonelada equivalente de petróleo); Mtep: milhão de tep
Análise de gráficos para o 10ºB: desta vez, aproveito para pedir uma análise detalhada de dois gráficos (Portugal entre 1985 e 2000).
A tese genérica a retirar da análise comparada dos gráficos é esta:
Em Portugal a indústria extractiva e a indústria energética foram sectores em crise, fornecendo apenas 10% das nossas necessidades energéticas no ano 2000 (o nosso consumo de Energia Primária). Esta situação é a causa principal da nossa dependencia energética de outros países.
E com esta ideia conseguimos resumir a unidade didáctica do subsolo dedicada à energia, e, claro, podemos explorar todos os temas tratados.
Nota 1: Como analisar gráficos com algum detalhe: ver AQUI.
Nota 2: Mtep: Milhões de... Toneladas Equiparadas a Petróleo. EP: Energia Primária
nota: tep (tonelada equivalente de petróleo); Mtep: milhão de tep
Análise de gráficos para o 10ºB: desta vez, aproveito para pedir uma análise detalhada de dois gráficos (Portugal entre 1985 e 2000).
A tese genérica a retirar da análise comparada dos gráficos é esta:
Em Portugal a indústria extractiva e a indústria energética foram sectores em crise, fornecendo apenas 10% das nossas necessidades energéticas no ano 2000 (o nosso consumo de Energia Primária). Esta situação é a causa principal da nossa dependencia energética de outros países.
E com esta ideia conseguimos resumir a unidade didáctica do subsolo dedicada à energia, e, claro, podemos explorar todos os temas tratados.
Nota 1: Como analisar gráficos com algum detalhe: ver AQUI.
Nota 2: Mtep: Milhões de... Toneladas Equiparadas a Petróleo. EP: Energia Primária
geopolítica e liberdade - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais da liberdade económica e liberdade política
12º ANO
| RELATÓRIO DE PESQUISA Nº6: 1) QUAIS OS PAÍSES DE MAIOR LIBERDADE EM 2020? (7 QUESTÕES | 17-DEZ): 6.1 O que é o Index of Economic Freedom? 6.2 O que é a Liberdade Económica? 6.3 Quais os critérios para avaliar a Liberdade Económica? 6.4 Quais os graus de LIBERDADE? 6.5 Quais os países com maior liberdade económica? (livre + maioritariamente livre) (Tabela manuscrita). 6.6 Quais os países menos livres (reprimido + maioritariamente não livre) (Tabela manuscrita) 6.7 Qual o a Liberdade económica em Portugal? (valor e descrição para cada um dos 12 critérios) (Tabela manuscrita). 2) Consultar: "2020 Index of Economic Freedom" in https://www.heritage.org/index/heatmap 3) Fontes: 4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª). |
caracterização de dois sistemas agrários em Portugal 2020
11º ANO
RODRIGUES, Arinda; BARATA, Isabel. (2013). Geografia A 11º ano. Lisboa: Texto Editores.
Retirado do manual adoptado no 11º ano. Os dados estatísticos e a cartografia foram actualizados até ao ano de 2015.
Estas «Fichas Formativas» fazem sentido se trabalhadas em sala de aula, pelo que se supõe a adopção deste manual de Arinda Rodrigues e Isabel Barata.
REPOSIÇÃO DE AVALIAÇÕES:
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Retirado do manual adoptado no 11º ano. Os dados estatísticos e a cartografia foram actualizados até ao ano de 2015.
Estas «Fichas Formativas» fazem sentido se trabalhadas em sala de aula, pelo que se supõe a adopção deste manual de Arinda Rodrigues e Isabel Barata.
REPOSIÇÃO DE AVALIAÇÕES:
TEMA: Espaço rural e distintos «sistemas agrários» em Portugal na atualidade.
Procedimento: Responder a 6 questões contidas no «guia com instruções de trabalho».
LINK PARA GUIA COM INSTRUÇÕES DE TRABALHO:
https://drive.google.com/file/d/1T7AHo8S4FrUwt9rfytwEp7CKrOQ9R-NB/view?usp=sharing
Procedimento: Responder a 6 questões contidas no «guia com instruções de trabalho».
LINK PARA GUIA COM INSTRUÇÕES DE TRABALHO:
https://drive.google.com/file/d/1T7AHo8S4FrUwt9rfytwEp7CKrOQ9R-NB/view?usp=sharing
as cidades médias e as cidades intermédias em Portugal
11º ANO
A CIDADE MÉDIA E A CIDADE INTERMÉDIA
Nos anos 60 surgiu em França, nos departamentos governamentais de planeamento e economia, o conceito de Cidade Média. Nos anos 90 emergiu o conceito de Cidade Intermédia.
1. Cidades médias:
Uma classificação de centros urbanos da Comissão Europeia define como «grandes cidades» as que possuem mais de 250 000 habitantes, «cidades médias» as que possuem entre os 100 000 e os 250 000 habitantes e «cidades pequenas» as de dimensão inferior a 100 000 habitantes. [nota: Portugal tem intervalos de valores diferenciados]
DATAR (1989) – Les Villes Européennes. Maison de Geographie, Montpellier.
2. Cidades Intermédias:
2.1. É uma cidade média mas com capacidade de estabeleces relações com outras cidades do mesmo nível hierárquico articulando-se em rede. i.e., está inserida numa Rede Urbana de centros urbanos equivalentes.
EFILWIC (1994) – Visions and actions for medium-sized cities. Reports from the European orkshops of Alicante, Volos and Oviedo. European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, Dublin.
COMMERÇON, N. (1996) – Les villes moyennes, Norois, 43, n.º 171: 487-493.
WILBERG, U. (1991) – Medium-sized cities and renewal strategies, 31st RSA European Congress,vol. 1, tomo 4. Regional Science Association, Lisboa.
ONU (1963, 1964, 1970, 1971, 1973, 1974, 1980, 1983, 1987, 1992, 1993, 1994) – AnuárioDemográfico Internacional. Organização das Nações Unidas, Nova Iorque.
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A CIDADE MÉDIA E A CIDADE INTERMÉDIA
Nos anos 60 surgiu em França, nos departamentos governamentais de planeamento e economia, o conceito de Cidade Média. Nos anos 90 emergiu o conceito de Cidade Intermédia.
1. Cidades médias:
Uma classificação de centros urbanos da Comissão Europeia define como «grandes cidades» as que possuem mais de 250 000 habitantes, «cidades médias» as que possuem entre os 100 000 e os 250 000 habitantes e «cidades pequenas» as de dimensão inferior a 100 000 habitantes. [nota: Portugal tem intervalos de valores diferenciados]
DATAR (1989) – Les Villes Européennes. Maison de Geographie, Montpellier.
1.1 Portugal tem classificação adequada a um país pouco urbanizado:
Contudo, os valores são mais baixos para países como Portugal e a Grécia (ambos com um baixo grau de urbanização): em Portugal, as cidades médias consideram-se as de 20 000 habitantes a 100.000 habitantes.
EC. Europe 2000+. Coopération pour l`aménagement du territoire européen. Luxemburgo: CE-Politiques Regionales de la Communauté Européenne, 1994.
2. Cidades Intermédias:
2.1. É uma cidade média mas com capacidade de estabeleces relações com outras cidades do mesmo nível hierárquico articulando-se em rede. i.e., está inserida numa Rede Urbana de centros urbanos equivalentes.
2.2. A definição proposta pela União Europeia reforça a ideia da cidade intermédia como uma entidade local capaz de gerar qualidade de vida e promover o desenvolvimento sustentável.
CE (1997) – The EU Compendium of Spatial Planning Systems and Policies. Luxembourg.
EFILWIC (1994) – Visions and actions for medium-sized cities. Reports from the European orkshops of Alicante, Volos and Oviedo. European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, Dublin.
COMMERÇON, N. (1996) – Les villes moyennes, Norois, 43, n.º 171: 487-493.
WILBERG, U. (1991) – Medium-sized cities and renewal strategies, 31st RSA European Congress,vol. 1, tomo 4. Regional Science Association, Lisboa.
ONU (1963, 1964, 1970, 1971, 1973, 1974, 1980, 1983, 1987, 1992, 1993, 1994) – AnuárioDemográfico Internacional. Organização das Nações Unidas, Nova Iorque.
a importância dos registos de aula
7º ANO
Ver exemplo de um caderno de 7º ano: https://pt.scribd.com/document/95777915/Caderno-de-geografia-do-7%C2%BA-ano-2011-2012-Escola-Secundaria-Fernao-Mendes-Pinto
OS CADERNOS DE GEOGRAFIA
Nos primeiros tempos achei-os irrelevantes nas avaliações. Eu próprio, enquanto aluno, usava folhas soltas dobradas no bolso porque sempre seria mais interessante procurar por conteúdos e autores pertinentes ou manter uma boa discussão em sala de aula.
Mas o caderno escolar tem as suas vantagens. Obriga o aluno à escrita e ao consequente momento de concentração. É prova material do trabalho feito pelo professor em sala de aula. Por outro lado, nos últimos 19 anos vi crescer exponencialmente o número de «leitores» desinteressados bem como o número de alunos que raramente, muito raramente escrevem. E, se levar os alunos à Leitura é uma excelente iniciativa, melhor será levá-los à escrita - o mais complicado e belo processo de inteligência.
É sobretudo isto. Obrigar o aluno à escrita, ao silêncio do trabalho.
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OS CADERNOS DE GEOGRAFIA
Nos primeiros tempos achei-os irrelevantes nas avaliações. Eu próprio, enquanto aluno, usava folhas soltas dobradas no bolso porque sempre seria mais interessante procurar por conteúdos e autores pertinentes ou manter uma boa discussão em sala de aula.
Mas o caderno escolar tem as suas vantagens. Obriga o aluno à escrita e ao consequente momento de concentração. É prova material do trabalho feito pelo professor em sala de aula. Por outro lado, nos últimos 19 anos vi crescer exponencialmente o número de «leitores» desinteressados bem como o número de alunos que raramente, muito raramente escrevem. E, se levar os alunos à Leitura é uma excelente iniciativa, melhor será levá-los à escrita - o mais complicado e belo processo de inteligência.
É sobretudo isto. Obrigar o aluno à escrita, ao silêncio do trabalho.
geopolítica e conhecimento - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais da ciência e investigação
12º ANO
| RELATÓRIO DE PESQUISA Nº5: 1) QUAIS OS PAÍSES FAZEDORES DE PRÉMIOS NOBEL? (5 QUESTÕES | 26-NOV): 1.1 O que é o Prémio Nobel? (características e objectivos) 1.2 Histórico breve das atribuições. (desde 1901) 1.3 Porque é tão importante vencer um Nobel? (opinião) 1.4 Quais os países/cientistas com Nobel? (lista de países ordenada por número de atribuições) 1.4.1 Criar TABELA manuscrita: PAÍS; Domínio do Conhecimento (não incluir Nobel da Paz); Ano; nome do Laureado,1.5 Qual o padrão geográfico da localização das melhores universidades do mundo? (pesquisar mapas) 2) Consultar: "The Nobel Prize" in https://www.nobelprize.org/prizes/lists/all-nobel-prizes 3) Fontes: 4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª). |
na última semana
 | O COLAPSO DA ARGENTINA Após oito meses de confinamento radical a economia da Argentina colapsou. |
| O FIM DA LIBERDADE DE EXPRESSÃO O debate e análise pública dos dados COVID-19 é perigoso. |
geopolítica e conhecimento - um relatório de pesquisa sobre os pólos mundiais de produção intelectual
12º ANO
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1) RELATÓRIO DE PESQUISA Nº4: ONDE FICAM AS MELHORES UNIVERSIDADES DO MUNDO EM 2020? (6 QUESTÕES | 17-NOV): 1.1 Quais os critérios para ser uma universidade de excelência? 1.2 Quais as melhores 25 universidades do mundo? (localização: país e cidade) 1.3 Quais os rankings internacionais de avaliação universitária (os 3 mais referenciados)? 1.4 O que é a IVY LEAGUE? 1.5 Qual o padrão geográfico da localização das melhores universidades do mundo? 1.6 CARACTERIZAÇÃO DAS 12 MELHORES UNIVERSIDADES 1) nome, 2) Consultar: "World University Rankings 2021" in https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking 3) Fontes: 3.1. https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2021/world-ranking 3.2. https://en.wikipedia.org/wiki/ Times_Higher_Education_World_University_Rankings 4) Enviar FOTO do trabalho produzido em aula no Classroom (cada aluno envia o seu até ao final da aula de 5ªFª). |
geopolítica e desenvolvimento - um relatório de pesquisa para o 12B
12º ANO
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1) RELATÓRIO DE PESQUISA Nº3: ONDE FICAM OS PAÍSES MAIS DESENVOLVIDOS DO MUNDO EM 2020? (5 QUESTÕES|10-NOV) 1.1 Quais as dificuldades de identificar um País Desenvolvido? 1.2 O que é a IDH? 1.3 Quantos países desenvolvidos há no mundo? (Tabela manuscrita) 1.4 Como comparar o IDH de cada país? (Captura de tela do gráfico SIG do IDH) 1.5 Qual a evolução do IDH de cada um desses países? (Captura de tela do gráfico SIG do IDH) 2) Consultar: "Relatório do Desenvolvimento Humano 2019" in https://www.adcoesao.pt/content/relatorio-do-desenvolvimento-humano-2019 3) Fontes: 3.1. http://www.cnedu.pt/content/noticias/internacional/hdr_2019_pt.pdf 3.2. https://www.adcoesao.pt/content/relatorio-do-desenvolvimento-humano-2019 3.3. [MAPA] https://ourworldindata.org/human-development-index 3.4. [GRÁFICO] http://hdr.undp.org/en/data |
o melhor da vida urbana e da humanidade
11º ANO
Ver IDH_2019 a seguir
11B - RELATÓRIO DE PESQUISA PARA INICIAR A UNIDADE «ÁREAS URBANAS E SUAS DINÂMICAS INTERNAS». MAPEAR AS 25 CIDADES DE ELEVADA QUALIDADE DE VIDA EM 2020 Baseado na reportagem da revista Monocle: "Quality of Life Survey: top 25 cities, 2019" CANAL: Monocle Films https://youtu.be/Xx2opfxCg5k OBJECTIVOS: 1. Google Maps: 2. Comentar: |
Ver IDH_2019 a seguir
o segundo Trabalho de Pesquisa do 12B em geopolítica actual
12º ANO
As fontes de informação são fornecidas no decorrer das aulas e não são aceites referências bibliográficas não reconhecidas nem confiáveis. Assim, sugiro não proceder a «pesquisas livres» na internet porque não é aceitável trabalhos sem indicação de fontes bibliográficas ou com fontes não reconhecidas nem confiáveis.
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As fontes de informação são fornecidas no decorrer das aulas e não são aceites referências bibliográficas não reconhecidas nem confiáveis. Assim, sugiro não proceder a «pesquisas livres» na internet porque não é aceitável trabalhos sem indicação de fontes bibliográficas ou com fontes não reconhecidas nem confiáveis.
Este post continua com o CALENDÁRIO detalhado das actividades de pesquisa.
11º ANO
Novembro2020.
Enquanto o 11B terminava uma Ficha Formativa com consulta e o silêncio reinava em toda a escola, fiz um esboço.
Novembro2020.
Enquanto o 11B terminava uma Ficha Formativa com consulta e o silêncio reinava em toda a escola, fiz um esboço.
classificação elementar dos diferentes tipos de mapas
7º ANO
Os mapas devem ser selecionados consoante o trabalho pedido. Estes podem classificar-se de diferentes formas, tendo em conta:
Os mapas devem ser selecionados consoante o trabalho pedido. Estes podem classificar-se de diferentes formas, tendo em conta:
- Tema representado
- Superfície representada
- Escala
a estrutura etária da população activa portuguesa e as migrações
10º ANO
Geração desenrascada. Emigração em Portugal em 2011 (RTP 2011. Programa Linha da frente)
A geração portuguesa mais qualificada de sempre acabou por sair de Portugal em busca de melhores oportunidades de trabalho.
Foi em 2011 e foi a consequência de mais outra pré-falência de Portugal. Nessa época, ficou conhecida como sendo a primeira geração de emigrantes com estudos universitários concluídos mas pouco mais se sabia. Quem partia? Quantos partiam? Porquê? Para onde? E pensariam regressar?
Emigrantes como a enfermeira Eliana e o filho Rodrigo de 3 anos, que a equipa de reportagem da RTP acompanha desde Massamá até à nova vida no Reino Unido.
A reportagem correu no programa "Geração Desenrascada", um trabalho dos jornalistas Rita Ramos e Pedro Raposinho com edição de Vanessa Brízido e produção de Amélia Gomes Ferreira. Foi emitido em 25-05-2011.
Geração desenrascada. Emigração em Portugal em 2011 (RTP 2011. Programa Linha da frente)
A geração portuguesa mais qualificada de sempre acabou por sair de Portugal em busca de melhores oportunidades de trabalho.
Foi em 2011 e foi a consequência de mais outra pré-falência de Portugal. Nessa época, ficou conhecida como sendo a primeira geração de emigrantes com estudos universitários concluídos mas pouco mais se sabia. Quem partia? Quantos partiam? Porquê? Para onde? E pensariam regressar?
Emigrantes como a enfermeira Eliana e o filho Rodrigo de 3 anos, que a equipa de reportagem da RTP acompanha desde Massamá até à nova vida no Reino Unido.
A reportagem correu no programa "Geração Desenrascada", um trabalho dos jornalistas Rita Ramos e Pedro Raposinho com edição de Vanessa Brízido e produção de Amélia Gomes Ferreira. Foi emitido em 25-05-2011.
Para o «Debate» em sala de aula sugere-se a pergunta polarizadora:
«Quais as semelhanças com a situação de 2020?»
- Quais as variáveis demográficas necessárias para estudarmos tal situação?
Portugal depende do exterior para comer
11º ANO
Contexto económico de 2018:
Em 2018 as exportações aumentaram 5,1% e as importações cresceram 8,1% totalizando 57.807 milhões de euros. As importações cresceram 8,1% correspondendo a 75.364 milhões de euros.
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Contexto económico de 2018:
Em 2018 as exportações aumentaram 5,1% e as importações cresceram 8,1% totalizando 57.807 milhões de euros. As importações cresceram 8,1% correspondendo a 75.364 milhões de euros.
A balança comercial de bens registou um défice 17 557 milhões de euros, mais 2 887 milhões de euros face ao ano anterior.
DEBATE NA TURMA 11B - "AS FRAGILIDADES DOS SISTEMAS AGRÁRIOS"
FACTOS:
DEBATE NA TURMA 11B - "AS FRAGILIDADES DOS SISTEMAS AGRÁRIOS"
FACTOS:
A economia nacional tem um dos maiores défices da balança alimentar da Europa. Em 2017 o déficit foi -€3460 milhões.
Há produtos, como os cereais, a carne ou o arroz, em que jamais seremos autossuficientes.
Há produtos, como os cereais, a carne ou o arroz, em que jamais seremos autossuficientes.
DEBATE:
Fundamentar tese da insuficiência estrutural. Versus Fundamentar a tese das «políticas agrícolas» erradas.
AVALIAÇÃO:
Capacidade de usar factos baseados na citação de fontes (referências bibliográficas).
Fonte:
Expresso (2018). "Portugal depende do exterior para comer". Consultado em https://expresso.pt/economia/2018-07-22-Portugal-depende-do-exterior-para-comer
Fonte:
Expresso (2018). "Portugal depende do exterior para comer". Consultado em https://expresso.pt/economia/2018-07-22-Portugal-depende-do-exterior-para-comer