Solstício de Inverno

Hoje acontece o Solstício de Inverno e, portanto, começou o Inverno.
Será o dia solar mais curto do ano inteiro. A partir de agora, dia a dia, as noites ficam cada vez mais reduzidas, apesar da duração do dia solar, até 21 de Março de 2007, ser inferior a doze horas.


[imagem flash in USA Today]

Francisco José Viegas e Pedro Mexia

link: http://www.dgidc.min-edu.pt/TLEBS/terminologia.asp
link: http://www.youtube.com/watch?v=Ee7fxbDdiMs

TLEBS - homem, mulher

Misterioso é o destino do género na TLEBS, ou seja, a divisão entre masculino e feminino. Revolvi o documento da TLEBS e foi preciso chegar ao detalhe dos nomes uniformes para encontrar uma referência ao conceito de género.

Mais precisamente os nomes uniformes quanto ao género podem ser: epicenos; sobrecomuns e comuns de dois. Palavras como baleia, águia, criança, vítima, cônjuge, artista, cliente, estudante e jovem ilustram estas categorias. Para melhor ilustração dos leitores acrescento que a águia e a baleia são epicenos quanto ao género. Criança, vítima, cônjuge são sobrecomuns.

Helena Matos.
PÚBLICO, 11 de Novembro

Vozes autorizadas como Alzira Seixo, Eduardo Prado Coelho, Francisco José Viegas ou Vasco Graça Moura têm denunciado o caos no ensino do Português causado com a TLEBS.

Os alunos vão usar a nova terminologia na aula de português e a antiga terminologia na aula de inglês?

TLEBS - 90_Lusiadas _3C.ppt

Aqui os dous companheiros conduzidos
Onde com este engano Baco estava,
Põem em terra os giolhos, e os sentidos
Naquele Deus que o mundo governava.
Os cheiros excelentes, produzidos
Na Pancaia odorífera, queimava
O Tioneu, e assim por derradeiro
O falso Deus adora o verdadeiro.

Num site do Ministério da Educação (http/www.dgidc. minedu.pt/TLEBS/CDMateriaisDidacticos/trabalhos/90_Lusiadas _3C.ppt), pode encontrar-se a TLEBS [Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário] aplicada à análise de uma estrofe de Os Lusíadas (II, 12), destinada aos alunos do 9.º ano e qualificada como "corpo linguístico ambíguo".

[ ... ] O ódio à Literatura atinge o seu paroxismo nestes modelos de autópsia. Acuso deste crime o Ministério de Educação.

MOURA, Vasco Graça. (2006). "A autópsia do Tioneu". Consultado em 20-12-2006. No site Diário de Notícias. Website: http://dn.sapo.pt/2006/11/22/opiniao/a_autopsia_tioneu.html

link: http://dn.sapo.pt/2006/11/22/opiniao/a_autopsia_tioneu.html

As notas sumativas

A partir de amanhã, após a afixação das pautas nos corredores da escola, postarei as notas de geografia com alguns acrescentos explicativos.
Apesar de serem posts chatos creio ajudarem alguma coisa. Sobretudo para o terceiro ciclo onde convem esclarecer quem está em risco de mudar de nota (os 3 menos ou os 3 mais, etc, etc.)

Inverno cosy

[in CBC.ca/KIDS]
Inverno, s. m. estação do ano entre o Outono e a Primavera, caracterizada pelo frio e pela chuva. Dicionário da Língua Portuguesa, Porto Editora.

CBC.ca, Canada's News, Business, Sports, Health & Science, Arts, and Kids Information Source. CBC/Radio-Canada.


Estamos no fim do Outono mas já vos deixo um game de Inverno. É uma animação flash fornecida pela CBC-Canadá, que está num site com materiais de divulgação científica e outos tantos games. Podem jogar em versão gigante clicando AQUI

Avaliações sumativas

Desde 15 de dezembro que há reuniões do Conselhos de Turma. Estas é que são as avaliações sumativas - no final de cada período. Escrevo o óbvio mas como já reparei, em conversas com alunos, ser usual misturar avaliações formativas e sumativas, cá fica o esclarecimento.



nota:
Avaliação dos Alunos no Ensino Básico: O Despacho Normativo nº 1/2005, de 3/1. Define como se faz a avaliação dos alunos no ensino básico já consagrada pelo Decreto-Lei n.o 6/2001, de 18 de Janeiro. Aqui se explica como a avaliação sumativa inclui, para além da informação recolhida no âmbito da avaliação formativa e das provas globais, os exames nacionais de Língua Portuguesa e de Matemática.
Despacho Normativo nº 1/2005 [ LINK ]
Decreto-Lei nº 6/2001 [ LINK ]

10ºSH e 11ºSH2 notas do segundo teste

Alunos do 10ºSH

aluno 01: 09,5
aluno 02: 08,2
aluno 03: 10,0
aluno 04: 11,6
aluno 05: não frequenta
aluno 06: 15,1
aluno 07: 12,0
aluno 08: 10,3
aluno 09: 09,5
aluno 10: 09,4
aluno 11: 14,8
aluno 12: 17,1
aluno 13: 17,5
aluno 14: 06,0
aluno 15: 12,1
aluno 16: 09,9
aluno 17: 14,0
aluno 18: 15,6
aluno 19: 08,9
aluno 20: 10,0
aluno 21: não frequenta
aluno 22: não frequenta
aluno 23: não frequenta
aluno 24: 16,0
aluno 25: 06,3
aluno 26: 15,9
aluno 27: 14,9
aluno 28: não frequenta
aluno 29: 18,6
aluno 30: 13,3
...

Alunos do 11ºSH2

aluno o4: 11,5
aluno 23: 11,4
aluno 24: 11,9

7D - segundo teste de geografia

aluno 01: satisfaz
aluno 02: satisfaz bastante
aluno 03: satisfaz bastante
aluno 04: satisfaz
aluno 05: excelente
aluno 06: satisfaz
aluno 07: satisfaz
aluno 08: excelente (100%)
aluno 09: satisfaz bastante
aluno 10: não satisfaz
aluno 11: não satisfaz
aluno 12: não frequenta
aluno 13: não satisfaz
aluno 14: fraco
aluno 15: excelente
aluno 16: satisfaz bastante
aluno 17: excelente (100%)
aluno 18: não satisfaz
aluno 19: satisfaz bastante
aluno 20: não satisfaz
aluno 21: satisfaz bastante
aluno 22: satisfaz bastante
aluno 23: não satisfaz
aluno 24: satisfaz
aluno 25: fraco
aluno 26: não satisfaz
aluno 27: satisfaz bastante
aluno 28: satisfaz

7C - segundo teste de geografia

aluno 01: excelente
aluno 02: fraco
aluno 03: excelente
aluno 04: excelente
aluno 05: não satisfaz
aluno 06: não satisfaz
aluno 07: excelente
aluno 08: fraco
aluno 09: satisfaz
aluno 10: satisfaz bastante
aluno 11: excelente
aluno 12: satisfaz bastante
aluno 13: satisfaz bastante
aluno 14: excelente
aluno 15: fraco
aluno 16: não fez
aluno 17: excelente (100%)
aluno 18: satisfaz bastante
aluno 19: satisfaz bastante
aluno 20: satisfaz
aluno 21: não frequenta
aluno 22: satisfaz
aluno 23: não satisfaz
aluno 24: excelente (99,6%)
aluno 25: não satisfaz
aluno 26: satisfaz bastante
aluno 27: não satisfaz

7B - segundo teste de geografia

aluno 01: excelente (100%)
aluno 02: satisfaz bastante
aluno 03: não satisfaz
aluno 04: não satisfaz
aluno 05: excelente
aluno 06: não satisfaz
aluno 07: não satisfaz
aluno 08: excelente
aluno 09: satisfaz
aluno 10: excelente (100%)
aluno 11: satisfaz
aluno 12: satisfaz bastante
aluno 13: não satisfaz
aluno 14: excelente
aluno 15: não satisfaz
aluno 16: satisfaz
aluno 17: satisfaz bastante
aluno 18: excelente (99,6%)
aluno 19: excelente
aluno 20: satisfaz
aluno 21: excelente
aluno 22: satisfaz
aluno 23: satisfaz bastante
aluno 24: satisfaz bastante
aluno 25: excelente
aluno 26: não satisfaz
aluno 27: satisfaz
aluno 28: satisfaz

7A - segundo teste de geografia

aluno 01: excelente
aluno 02: satisfaz
aluno 03: satisfaz
aluno 04: não satisfaz
aluno 05: fraco
aluno 06: não satisfaz
aluno 07: satisfaz
aluno 08: não satisfaz
aluno 09: não satisfaz
aluno 10: não frequenta
aluno 11: excelente
aluno 12: fraco
aluno 13: não frequenta
aluno 14: excelente
aluno 15: satisfaz
aluno 16: fraco
aluno 17: não satisfaz
aluno 18: não satisfaz
aluno 19: satisfaz
aluno 20: não satisfaz
aluno 21: não satisfaz
aluno 22: não satisfaz
aluno 23: fraco
aluno 24: satisfaz bastante
aluno 25: não satisfaz
aluno 26: não satisfaz

Palavras

Os ânimos exaltaram-se e estas três excelentes pessoas defenderam-se com convicção. Desta discussão veio a luz e quem, como eu, a lê, sente que valeu a pena. Parabéns e muito obrigada aos três pela aprendizagem que me proporcionaram!

Comentário de ALEXANDRA. "Esclarecimento a um comentário - o primeiro teste" (06/12/2006). In Geografismos, http://geografismos.blogspot.com/2006/12/esclarecimento-um-comentrio-o-teste.html

Agradeço aos meus leitores. {interrompo para reunião de CT

[ ... ]
A Alexandra tem razão. Trocaram-se argumentos com convicção, com dureza, mas de forma correcta; por mim nada tenho a acrescentar, e, creio que do outro lado também já foi dito o essencial.

Entretanto descobri nestes comentários os trabalhos on-line do Pedro Tildes Gomes que espero divulgar com atenção.


nota:
por não aceder à net terminei este post em 19 de Dezembro

Obrigado aos leitores

Li e escrevi com agrado comentários aos comentários mais recentes. Concordantes, discordantes ou informativos, anónimos ou não, quem regista a sua opinião contribui na melhoria deste blog - ou no meu modo de dar aulas.

Só agora

Nos últimos tempos não consegui juntar um poucochinho de tempo para postar.
Agora, apesar de todos os dias andar pela escola em reuniões - a última é a 21, no fim da tarde -, agora já posso falar em férias e postar algumas pequenas informações.

Bjork

Paisagens geográficas reais e ficcionadas, de grande escala e pequena escala. A referência é a Islândia, um dos países mais interessantes do mundo.

Semana de avaliações

Uma pausa nas avaliações de testes e trabalhos para procurar Bjork.

A melhor aluna do secundário

É perfeccionista em todos os aspectos. Até no aprender. Resultado: 20 de média no secundário, concluído na escola Coelho e Castro (em Fiães, Santa Maria da Feira) e 19,4 no acesso ao ensino superior.

Ana Catarina Gomes tem 18 anos, vive em Lourosa (Feira) e estuda Medicina no Porto. É a mais recente vencedora do Prémio Nacional José Pinto Peixoto, que distingue o aluno que em cada ano lectivo conclua o secundário com a melhor classificação e a ele concorra.

...

A rotina é pesada, mas Ana Catarina não se queixa. Está permanentemente ocupada, dorme poucas horas por dia. Sai habitualmente de casa às seis da manhã e por vezes só volta a abrir a porta à uma da madrugada. Estudante de Medicina, membro da tuna da universidade, frequenta um curso livre de piano na Escola Superior de Música do Porto, estuda canto, pratica natação, sai com os amigos ao fim-de-semana, gosta de ir ao cinema, não passa um dia sem Internet. "Faço mil coisas ao mesmo tempo. Sei que estou sempre a pisar o limite, porque não quero perder nada. Não consigo estar quieta", admite.

O ano lectivo passado não foi muito diferente. Acabou o 12.º com nota máxima, terminou o curso de Música e de Piano na Academia de Paços de Brandão, frequentava um grupo de teatro amador, praticava natação. E quando as aulas acabaram decidiu tirar a carta de condução em dois meses para poder ir para a faculdade. "Foi um ano de loucos."

PÚBLICO. (09-12-2006). "Aluna premiada pelas notas no secundário não vê televisão e vive «sempre a pisar o limite»". Consultado em 09-12-2006. No site PUBLICO.PT. Website: http://jornal.publico.clix.pt/noticias.asp?id=111507&sid=12301

Estupidez em todo o lado

A violência e a estupidez nas escolas dos EUA. "Stupid in America" é uma reportagem de John Stossel para o programa 20-20 da ABC News. Lá como cá...

A evolução da violência escolar

Ao escrever o post anterior veio-me à memória a escola dos meus tempos de aluno. A violência de então igual à de hoje, os roubos, a quantidade de gente perdida nas drogas, as aulas que não eram aulas. O novo nisto será a massificação, o alastrar da estupidez em todas as direcções.

Lembro-me da «revolução pedagógica» da escola primária e os seus efeitos devastadores em termos da «lei do mais forte» em plena sala de aula - das porradas e do Joca que chegou à quarta classe sem saber ler as vogais. Frequentei a Emídio Navarro nos seus piores tempos - lembro-me dos mais rodados meterem grama e meia todos os dias. Curiosamente a ES Monte de Caparica que conheci foi uma simpática família, mas, hoje, é referenciada no Expresso como das piores...

Em 1994-1995, no meu primeiro ano como professor, continuei a encontrar situações de violência inacreditáveis na EB23 Monte de Caparica, o chamado «Pica-Pau Amarelo», com direito a uma reportagem da SIC com câmara oculta.

Actualmente, pelos vistos, a diferença está nos números. Está tudo um bocadinho maior...

Escolas mais perigosas

2500 vítimas de crimes nas escolas. O balanço da segurança nas escolas é grave: existem armas, droga, prostituição e assaltos. [Existem] 300 polícias para 1.000.000 de alunos. Num estudo enviado para o MAI, a PSP revela números terríveis sobre o último ano lectivo:

Mais 44% de posse e consumo de droga
Mais 40% de roubos
Mais 40% de uso e porte de arma
Mais 30% de actos de vandalismo
Mais 24% de agressões sexuais
Mais 14% de ofensas sexuais

MARCELINO, Valentina. (08-12-2006) "A lista das escolas mais perigosas". Consultado em 08-12-2006. No site EXPRESSO.
Website: http://semanal.expresso.clix.pt/1caderno/default.asp?edition=1780

O Expresso, via PSP, fala daquela que deveria ser a prioridade das prioridades da educação nacional - a violência e a existência de vítimas. É a resposta certeira às conflituosas prioridades do ministério da educação, aquilo que os sindicatos há muito deveriam ter feito.

Cadernos diários

Já se sabe desde a primeira aula mas o alerta volta a ser feito: na última semana de aulas os cadernos diários serão avaliados. Não se esqueçam dos trazer - ainda para mais trata-se de material de trabalho obrigatório.

Ritmo de trabalho

O ritmo de postagens voltará a um devagar-lento. São as avaliações de testes, os trabalhos e cadernos e umas corridas ao eixo Almada-Lx.

Esclarecimento a um comentário - o primeiro teste

Entre 30-40% da classificação desde teste dependia da análise de uma imagem, que, pelo menos no teste que eu vi, não se compreendia. Se a qualidade desta imagem tivesse sido pelo menos aceitável, os resultados de uma parte da turma poderiam ter sido bem melhores. Esperemos que o mesmo se não volte a passar no 2º teste do período."
 Anónimo no Comentário de "7b Notas do Primeiro Teste" (27/11/2006). In Geografismos, http://geografismos.blogspot.com/2006/11/7b-notas-do-primeiro-teste.html

Este comentário de um hipotético pai preocupado com a legibilidade do primeiro teste de geografia é útil e agradeço a preocupação - tomara nós que todos os pais acompanhem, trabalhem com os seus filhos e sejam preocupados, no essencial ou no acessório mas preocupados.

Começo pelos esclarecimentos ao teste:

1. Os elementos menos claros na fotocópia da imagem são três: um «céu nublado», um «arbusto» e «casas, prédios ou ruas» na colina ao fundo.

2. Acontece que tudo isto foi explicado e ditado por mim no começo do teste (em verdade quem teve este modelo acabou favorecido).

3. Estas, digamos, gralhas imprevistas acontecem mas o decisivo, o que importa, é como se resolvem - e foram oralmente resolvidas.

4. As questões relacionadas com as imagens valiam menos de 30%.

5. Apenas um dos testes usava a referida imagem e não há correlação deste teste com o grupo de alunos que obteve as piores notas.

6. Os erros ou omissões registados não se relacionavam com uma leitura meramente óptica mas, sim, com a sua interpretação em termos de «análise da paisagem geográfica».

7.O problema destes testes são as «questões abertas»: interpretar, escrever respostas completas, com sentido, sem omissões e com informação, enfim, geograficamente correcta.

8. O mais das vezes os alunos respondem com duas ou três palavras (substantivos), sem formar uma mera frase.

9. Acresce que o decisivo das valorizações não dependeu deste grupo de questões.

10. Existe um teste com 100% disponível para qualquer aluno fotocopiar,útil para detectar problemas estruturais nos testes menos bons.


Outros-esclarecimentos:

Uma preocupação com um filho ou um aluno é salutar mas deve-se ponderar o modo como nos expressamos.

O sujeito anónimo (porque não é de bom tom intervir sob anonimato, sobretudo se pretendemos seriedade), os factos incorrectos (necesssariamente incorrectos ou omissos, pois falta-lhe os dados que aqui descrevi) e uma entoação ambígua (sobretudo o «espero que para a próxima não se volte a repetir» que não se percebe se tem um sentido positivo e esperançoso ou um sentido negativo e ameaçador, ou seja, uma declaração ambígua que abre portas para a pior das hipóteses) levam o diálogo para terrenos inesperados.

Após tais esclarecimentos permita-me, caro comentador anónimo, a sugestão de que seria mais cordato usar a interrogativa ao expressar livremente a sua legítima preocupação.